Explora Podcasts Todos los podcasts. Dificultad Principiante Intermedio Avanzado. Explora Documentos. Portafolio de Evidencias Andrea Paternina. Cargado por Andrea Paternina. Compartir este documento Compartir o incrustar documentos Opciones para compartir Compartir en Facebook, abre una nueva ventana Facebook. Denunciar este documento. Marcar por contenido inapropiado.
Carrusel anterior Carrusel siguiente. Buscar dentro del documento. Andrea Paternina. DeDiana Rocio Pascuas Serrato. Ximena Albarracin. Paola Restrepo. Andrea carolina Paternina angulo. Se sugiere que se realice por escrito, de modo que, se logre evidenciar sus pensamientos y su responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
Este tipo de portafolio puede ser estructurado o abierto. La segunda fase debe ser el planificar las actividades que generan las evidencias clasificadas, debe ser la segunda fase. Una vez definidos los objetivos del Portafolio digital se define los contenidos que pueden ser variados como textos, imagenes, multimedios y enlaces.
El mismo puede tener diversos componentes muy apropiados para conocer al estudiante y permitir que muestre su creatividad. Consideraciones al Integrar el Portafolio Digital Moores y Parks recomiendan varios consejos o consideraciones para el proceso de integrar el PD.
Se identifica el proceso reflexivo como uno de crecimiento del estudiante sobre su propio aprendizaje. El estudiante debe tener la oportunidad de desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para reflejar su potencial y valor profesional.
Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass. Diffusion of Innovations 4a. NY, EE. Xuesong Zhang, S. Todo esto analizado por el ciclo reflexivo de Smyth. Son el punto de contacto humano con los alumnos.
Clark, Como docentes siempre. Encausada hacia formas productivas. Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad. Tomado del Programa Nacional de Convivencia Escolar Finalidad: aprender a conocernos, querernos, antes de realizar otra actividad o conocer a otra persona.
Esto hace posible el conocimiento interno de la mente para usarlo en favor de la mejora de la autoestima. Finalidad: Mejorar el ambiente escolar, social volviendolo de respeto para elevar el bienestar. Desarrollo de autoconocimiento y autoconcepto 12 Des arol l a a utoconcepto y a utoconoci mi ent o. Aspectos Alumnos. Es importante que se concientice de esta habilidad para que siempre estemos haciendo una retrospectiva personal.
Finalidad: entender el poder de la empatia y la amabilidad para sentirse bien y hacer sentir bien a los demas. Finalidad: Exponer influencia y preferencia que existe dentro del grupo para orientarlo de manera positiva. Tras obtener las respuestas, se elabora el sociograma. Evidencia seleccionada para trabajar la habilidad social. El ser muy sensible ante las situaciones ocurridas en la primaria, o en la casa, siempre provocaba sentimientos sensibles como tristeza, miedo, nostalgia, pero ella siempre me ayudaba y me motivaba a ser una persona fuerte para que nada me afectara.
Estas competencias son parte fundamental para la formacion del docente, tambien para tener una mejor compresion del plan de estudios para que este se desarrolle de una mejor manera: la capacidad de resolver conflictos, distinguir los distintos problemas que se presentaban y buscar la mejor forma de ayudar. SEP, Manual Yo no abandono, Otra competencia favorecida: propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el Todo esto encaminado a desarrollar habilidades sociales, pero sobre todo formar seres de grandes cualidades.
Adam, E. Aguilar, E. Domina la Autoestima. Beauregard, L. Autoestima para quererse mas y relacionarse mejor. Bisquerra, R. Educacion emocional. Caballo, V. Madrid: Siglo Veintiuno. Las habilidades Sociales en el Curriculo. Church, E. Las habilidades socioemocionales en la primera infancia.
Madrid: Narcea. Clark, C. The hidden world of teaching: Implications of research on teacher planning Research Series N. Escudero, J. Psicothema, 9 2. Laporte, D. Desarrollo afectivo y social. Madrid: CEPE. Morago, J. Acogimiento familiar y residencial.
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